【小・中学校編】新学習指導要領、どこが改定された?

こんにちは。横須賀ゼミナールの森友(@yokosuka_semi)です。

IT技術の急速な進展やグローバル化によって、社会構造が大きく変化しているのはご存知でしょうか?

これにより、知識・情報・技術をめぐる変化は加速度的となり、人間の予測をも超えた進展がされています。

これから訪れる近い未来は、単純労働を機械が行い、人々は感性を豊かに働かせながら、どのように未来を創造し、社会や人生をより良いものにしていくかという目的を、自ら考え出していく社会になると言われています。

これに伴い、学習指導要領もより「生きる力」を重視して改定が行われました。

今回の新学習指導要領では、どの点が改定されたのか見ていきたいと思います。

学習指導要領を理解する上で鍵となる「生きる力」とは?

学習指導要領で良く言われている「生きる力」ですが、これは「変化の激しいこれからの社会を」生きる力を意味しています。

これは、確かな学力、豊かな人間性、健康・体力という「知・徳・体」のバランスのとれた力を指しています。

そのため、「基礎的・基本的な知識・技能の習得」と「思考力・判断力・表現力等を育むこと」が2大目標とされ、課題解決能力を養うとともに、他人との協調や感動する心、たくましく生きるための健康や体力を身につけることが課題とされています。

小・中学校の学習指導要領はどう変化した?

小・中学校の学習指導要領は大きく改定されました。今回は、改定された内容を大まかに6つの項目から確認していきたいと思います。

小・中学校 – 学習指導要領変更点①:教育理念

これからの教育理念として「社会に開かれた教育課程」が据えられるようになりました。

具体的な内容は以下の通りです。

  • 社会や世界の状況を幅広く視野に入れ、より良い社会を作るという目標も持ち、教育課程を介してその目標を社会と共有していくこと
  • 社会や世界に向き合い関わり合い、自分の人生を切り開いていくために求められる資質・能力を明確化して育んでいくこと
  • 地域の人的・物質的資源を活用したり、社会教育との連携を図ることで、学校境域をとじたものにせず、社会と共有・連携すること

これらは、「知識・技術」「思考力・判断力・表現力等」を養うことを目的としています。

小・中学校 – 学習指導要領変更点②:生きる力の更なる重視

また、各教科の教育目標がより詳細に記述されるようになりました。

国語を例にとると、改定後の小学生学習指導要領では、「言葉の見方・考え方を働かせる」こと「言葉の持つよさを認識する」こと「国語の大切さを自覚すること」などが加筆されています。

加筆事項を見ると、思考・判断・表現といった観点がより重視されたと共に、「なぜ国語を勉強するのか」といった学習プロセスが重視されるようになったと考えることができます。

そして、変更後では「知識及び技術」「思考力・判断力・表現力等」の観点項目が意識されています。


参考:新しい学習指導要領の考え方(文部科学省)

小・中学校 – 学習指導要領変更点③:主体的・対話的で深い学びを重視

とりわけ小・中学校では、全国学力・学習状況調査において、主として「活用」に関する問題が出題され、「アクティブ・ラーニング」を重視する流れができています。

今後はこの「アクティブ・ラーニング」を活用して、より主体的・対話的で深い学びができるよう授業改善することも求められてきます。

そのため、総則も「主体的・対話的深い学び」を中心観点に据え、以下のように変化しました。

同様に、中学校学習指導要領の各教科においても、「主体的・対話的で深い学び」に関して加筆がされています。

参考:新しい学習指導要領の考え方(文部科学省)

小・中学校 – 学習指導要領変更点④:プロセスの重視

また、社会科目を例に見ると、「主体的・対話的で深い学び」「学習の問題を追及・解決する」「事象の特色やいいを考え概念などに関する知識を獲得する」といった事項が加わっています。

このように、各教科も特質に応じた「見方・考え方」をしていくことが重視されるようになりました。

その過程においては、「どのような視点で物事を捉え、どのような考え方で思考していくのか」というプロセスも重視されます。

小・中学校 – 学習指導要領変更点⑤:その他項目

他にも、言語能力の確実な育成、理数教育の充実、伝統や文化に関する教育の充実、体験活動の充実、外国語教育の充実、情報活用能力等も重視され、これに応じて各教科にも改定が加わっています。

とりわけ大きな変化としては、道徳の「特別の教科」化が挙げられます。

これにより、道徳にも検定教科書が導入され、記述式評価がされるようになります。

※従来通り「道徳科」に代えて「宗教」を行うことは可能。

ただし、道徳に関しては、現段階では内申書に記載されず、入試選抜でも使用されないことになっています。

小・中学校 – 学習指導要領変更点⑥:評価基準

新学習指導要領では「目標に準拠した評価(絶対評価)」が言われ、ますます観点別評価のもつ意味は、従来以上に重みを増しました。

これにより、観点・規準・基準という3つのレベルでの評価の尺度で評価がなされます。

また、「パフォーマンス評価」「ルーブリック」「ポートフォリオ評価」と言ったように、多様化な評価方法が求められるようになりました。

まとめ 学習指導要領が変化すれば、教育方針も変化していく

社会が変化すれば、対応するために学習指導要領も変化していきます。

今回、IT技術の急速な進展やグローバル化によって、社会構造が大きく変化したことで、学習指導要領も大きく改定されました。

これにより、教育方針も大きく変化し、従来通りの教育では通用しない可能性が出てきています。

森友
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東京湾に浮かんでいる唯一の無人島である「猿島」は、観光スポットとして人気があり、海水浴やバーベキューを楽しむ人でにぎわっています。

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神奈川県の学習塾で勤務し、集団授業形式の小学生~中学生の文系科目を主に担当。小学生~高校生の個別指導、教室長として教室運営を経験しました。一人ひとりに目が行き届き、一人ひとりと向き合える教育を実践しています。>>詳しいプロフィールはコチラ